第三個基礎(chǔ)，是它踩在豬年春節(jié)這個點上，將大環(huán)境中人們對團圓、家人、父母的敏感情緒一觸即發(fā)。

這三個基礎(chǔ)，共同成為此次《啥是佩奇》能火的大大前提。

田芳老師評價說，“小豬佩奇是個很獨特的存在，它總能在中國找到獨特的打開方式，而這次我認(rèn)為是最正確的打開方式“。

普通人可以從《啥是佩奇》學(xué)到什么?

我們能復(fù)制《啥是佩奇》嗎?答案顯然是不能。

關(guān)于短視頻拍攝，現(xiàn)在有非常多的對于一個鏡頭、一個套路、一個片段的解析和模仿，然而，這些技巧的學(xué)習(xí)，只能帶動復(fù)制，它無法帶動最頂尖的傳播資源刷屏。

“我覺得最重要的是學(xué)習(xí)創(chuàng)意的底層邏輯，IP是沒有大小的。一個小IP，只要它有一個高級的創(chuàng)意，哪怕只有一分鐘，都能引起最大范圍上的傳播?！?

這是饅頭商學(xué)院田芳老師的觀點，她認(rèn)為《啥是佩奇》很厲害的一點，是他們收集了非常多的社會洞察，包括老人連環(huán)提問啥是佩奇，實際上我們在生活中也經(jīng)常遇到這樣的提問，比如誰是艾莎、誰是巧虎?以及過年老人準(zhǔn)備好一切，結(jié)果兒女不回家的老梗。

然而，作為一部動畫片的預(yù)告宣傳，為什么《啥是佩奇》沒有選擇常規(guī)的動畫片精彩片段剪輯做預(yù)告，而是重新拍攝了這樣一部廣告呢?

這實際上是《啥是佩奇》最高明的一部分，因為影響票房的不是愛看小豬佩奇的小朋友，而是他們的家長。

△這種風(fēng)格的傳播顯然只能影響小朋友，而不是真正付費的家長。

如果要帶動這部分人的購買，勢必要在他們的潛意識里埋下種子。

而對于這部分父母來說，在春節(jié)這個特殊的時間點，有個頭疼的問題，就是如何和老人一起過年。

《啥是佩奇》明顯給了這些人一個答案：